国际科学教育跨学科概念研究的现状与启示——基于近10年WOS期刊载文的分析
陈方结 林长春
我国《义务教育科学课程标准（2022年版）》在“课程内容”中明确“通过对学科核心概念的学习，理解物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化4个跨学科概念”。这是我国首次将“跨学科概念”纳入国家科学课程标准，突出强调跨学科概念的重要价值。本文从文献计量学研究的角度，借用知识图谱工具，分析与讨论近10年跨学科概念在国际科学教育期刊的发文情况和期刊分布、高影响力作者及机构分布、研究热点等，以此对我国跨学科概念研究的未来提出几点建议。
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