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基于元认知的小学高年级数困生的成因分析及其转化

顾寰宇

湖南科技大学教育学院

元认知是认知者对认知活动的体验和调节，元认知的水平影响数困生的学习质量。本文从元认知的理论出发，梳理了元认知的概念和结构，分析了小学高年级数困生产生的原因，包括难以形成有效的知识体系、学习中的认知体验感较差和缺少学习监控和评价意识，并提出了转化策略，包括丰富元认知知识，形成有效的知识体系；深化认知体验，增强学习中的认知体验；加强元认知监控，提高学生自我反思意识。
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【栏　目】 基础教育
【分　类】 文化、科学、教育、体育 文化理论
【关键词】 元认知 ; 数困生 ; 转化策略
【出　处】 《真情》2021年11期 第46-47页 （共2页）

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真情（2021年11期）

导出/参考文献
[1]顾寰宇. 基于元认知的小学高年级数困生的成因分析及其转化[J]. 真情 . 2021(11): 46-47.

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