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时空观念进阶培养的初高中历史教学衔接思考——以“经济重心南移”微课设计为例

王逸然 吴凯

深圳市蛇口育才教育集团育才中学 深圳市南山区教育科学研究院

统编初中历史教材与高中历史教材都采用通史体例，内容存在部分重合之处。高一学生刚经历初三复习，对初中历史知识较为熟悉，难免产生“高中历史知识都已学过”的错觉。同时，学生不清楚新课标要求的高中历史学习目标，进而对高中历史学科兴趣不够，投入时间和重视程度也不足。因此，有必要从学习进阶入手，对初高中历史教学衔接进行探究。
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【栏　目】 教学研讨
【分　类】 基础教育
【出　处】 《中学历史教学》2023年06期 第14-16页 （共3页）

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中学历史教学（2023年06期）

导出/参考文献
[1]王逸然，吴凯. 时空观念进阶培养的初高中历史教学衔接思考——以“经济重心南移”微课设计为例[J]. 中学历史教学 . 2023(06): 14-16.

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