基于“教考一体”的一轮复习融通策略初探
蔡佩雯
与高一新授课相比,高三复习课对学业质量水平、关键能力的层次有更高要求。因此,在“教考一体”策略下提高复习效度,在“温故”基础上获得“新知”,是当前一轮复习极为重要的议题。笔者结合多年的教学实践,就一轮复习融通策略做一分析。一、主题引领,体系建构（一）重新定位复习,彰显融会贯通高三复习课需要被重新定位,“历史复习课与新授课在知识面貌上的最大区别在于知识的脉络和网络的析出以及应用,知识在这里被处理成一个崭新的系统,并成为其他教学目标实现的桥梁”[1]。
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