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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	认识，从来不简单	范飚	语文学习	教学_听课_专家点评	2025年01期	0	0
	走向深度的上海教研探索与实践	赵雪晶	现代教学	卷首语	2025年Z3期	0	0
	用心智和格局破解教育教学的关键问题	韩艳梅	现代教学	卷首	2024年19期	0	0
	素养导向的教学改革：以学生的“学”为中心	张玉华	现代教学	本刊专稿	2024年Z3期	0	0

认识，从来不简单

作者：范飚

机构：上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）

期刊《语文学习》

2025年01期

59-60 ，共2页

摘要：作为单元教学中的一个课时，本堂课的立意发端于“外国作家作品研习”的“学习目标与内容”中的一句话，即阅读外国文学经典作品，认识所读作品的地位和价值。

被引数：0

走向深度的上海教研探索与实践

作者：赵雪晶

机构：上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）

期刊《现代教学》

2025年Z3期

1 ，共1页

摘要：教研是最具中国特色的教育传统。在教育全面走向内涵发展和质量提升的新时代，上海教研紧紧围绕“教好每一名学生、成就每一名教师、办好每一所学校”的价值追求，用一系列生动的改革实践，为中国教育提供专业支持与保障。绘制图景：坚守教研支撑课程教学改革的专业性教育部强调“强化校本教研”，上海教研不断自我审视，深化发展：一是更加重视教研对教师专业发展的高位引领，增强教师参与教研活动的自主性、获得感；

被引数：0

用心智和格局破解教育教学的关键问题

作者：韩艳梅

机构：上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）

期刊《现代教学》

2024年19期

1 ，共1页

摘要：一般而言，关键问题是指具有根本性、全局性、影响性的核心问题，触及事物的本质，涉及构局的生态，催生变革的力量。因此，关键问题犹如“牛鼻子”，具有牵一发而动全身的作用。对教育而言，关键问题就是解决“为谁培养人？培养什么人？怎样培养人？”的时代命题。为谁培养人，指明方向性问题；培养什么人，厘清规格性问题；怎样培养人，解决途径性问题。随着新一轮基础教育课改的深化，聚焦新课程新教材（简称“双新”），国家为我们勾画了课改的育人蓝图。如何将国家的育人蓝图转化为学校的育人施工图，进而达成育人实景图，其背后贯穿的主线就是要在解决关键问题上出彩。这是建设教育强国的根本任务，也是用教育家精神办学的题中应有之义。

被引数：0

素养导向的教学改革：以学生的“学”为中心

作者：张玉华

机构：上海市教师教育学院（上海市教育委员会教学研究室）

期刊《现代教学》

2024年Z3期

6-8 ，共3页

摘要：以学生的“学”为中心，既是对教学规律的尊重，也是对时代挑战的主动回应。以“学”为中心的课堂，不是否定教师在教学中的重要作用，而是强调教师的作用在于促进学生的学习。以“学”为中心的课堂教学强调：教学目标优化，注重素养导向；教学内容重构，注重综合导向；教学流程再造，注重实践导向；教学评价伴随，注重进阶导向；课堂文化培育，注重关爱导向。在落实素养导向的教学改革中，教师应努力提升自身专业素养，教研要积极探寻促进理念落地的技术方法。

关键词：核心素养；教学改革；以“学”为中心；实践导向；

被引数：0

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