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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	机制的力量：学校组织变革的“第三条道路”	汪正贵	人民教育	治理	2024年07期	0	0
	教学评一体化：初中历史剧教学探微	张梦李娜娜	中学历史教学参考	课堂教学实践_教学观察	2024年02期	0	0

机制的力量：学校组织变革的“第三条道路”

作者：汪正贵

机构：山东省青岛中学

期刊《人民教育》

2024年07期

62-64 ，共3页

摘要：学校是一个组织系统，由决策系统、支持系统、研发系统和教育教学质量系统等组成。良好的学校组织系统应当以教育教学为中心，学校的决策、支持和研发系统都应当为教育教学服务，为一线服务，为师生服务。当学校搭建以教育教学为价值中心的系统之后，我们必须进一步追问的是：学校组织系统能够自动运行吗?系统运行背后的动力是什么?学校系统中各要素之间是如何调节并发生作用的?有人说这要依靠制度的力量。

被引数：0

教学评一体化：初中历史剧教学探微

作者：张梦李娜娜

机构：山东省青岛中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年02期

55-58 ，共4页

摘要：《义务教育历史课程标准（2022年版）》中有两个价值取向尤为值得关注，即课程的综合性与实践性。综合性是指内容而言，体现不同学习领域的知识整合，多种方法的综合利用；实践性是指教学方式而言，以学生的自主性、合作性、探究性学习为主。但在某种意义上，二者又是相通的，都指向培养学生的历史学科核心素养。而历史剧的编写与排演，涉及历史、文学、艺术等多个领域。在编、演、评历史剧的过程中，学生分组查阅史料、钩沉故事、体验角色、讨论剧情、倾情出演、品评鉴赏，知、情、意、行相结合，

被引数：0

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