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成长,在引领与激发之间
张二雄
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情境性评价:语文课程评价的新视角
张二雄
中学语文教学参考
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成长,在引领与激发之间
作者:
张二雄
机构:
武汉大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年16期
76-79 ,共4页
摘要:回想起在内蒙古师范大学附中工作的点点滴滴,许多平淡无奇的日常,一经时间的沉淀与过滤,便显出特别的意义。我于2012年9月参加工作,2020年8月选择离职深造,一共带了两届半学生。这些学生给我留下了深刻印象,他们的心性是那样迥异,而我与学生成长的经历也是那样丰盈而饱满。在这个过程中,学生始终在助推着我、形塑着我,而我自身在探索的道路上也从未止步。
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情境性评价:语文课程评价的新视角
作者:
张二雄
机构:
武汉大学文学院
期刊
《中学语文教学参考》
2024年12期
11-13 ,共3页
摘要:情境性评价与情境教学相契合,是一种注重质性的评价策略。因其主张情境因素在教学过程中的特殊功用,而被认为是一种适合语文课程的评价方法。情境性评价淡化教师的“预设”,着眼于课堂的生成性过程,核心在于激励与唤醒。这种评价要求教师树立平等的对话意识,让学生的主体地位和个体差异得到凸显。将评价旨归引向体验与审美,以期消弭过多的功利性,有效落实语文课程立德树人的根本任务。
关键词:
情境性评价 ;
语文课程 ;
学科素养 ;
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