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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	深入研究语篇合理创设语境	常洁	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年08期	0	0
	聚焦共生的“和趣课堂”教学设计——以《找规律》教学为例	刘佳	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年08期	0	0
	情境任务设计促学习效能提升——“和趣课堂”下《田忌赛马》教学例谈	张雅丽孙雅洁	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年08期	0	0
	依托助学单深化“和趣课堂”教学	舒艳琴王惠琴	湖北教育(教育教学)	实践_教育观察	2024年08期	0	0

深入研究语篇合理创设语境

作者：常洁

机构：武汉市光谷第二十五小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

48-49 ，共2页

摘要：在英语教学中，教师创设有效的语言环境是提高学生英语语言能力和应用能力的关键之一。语言环境是学生学习语言的重要载体，它为学生的语言学习提供应用和实践的机会。语篇是语境的载体，外研版英语教材单元主题鲜明，话题贴近学生的学习和生活，语篇包括对话、歌曲、歌谣、记叙文、说明文等连续性文本，也包括图表、图示、网页等非连续性文本。这些语篇本身具有一定的语境，但各板块所提供的语境有时是片段式的、单一化的，或者离学生的实际生活相对较远，需要教师发挥教学智慧，创设更为合适的语境，助力学生深入理解语篇，达成教学目标。

被引数：0

聚焦共生的“和趣课堂”教学设计——以《找规律》教学为例

作者：刘佳

机构：武汉市光谷第二十五小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

46-47 ，共2页

摘要：“和趣课堂”注重学生的体验、探究与表达，并通过设计激趣、生趣、延趣的活动，引导学生获得活动体验、强化合作探究、学会自主表达，实现学习“共生”。《找规律》是人教版数学一年级下册的教学内容，教学重点是理解规律的含义，掌握找规律的基本方法；教学难点是能够表达发现的规律，并运用规律解决一些简单的问题。为增强学生的活动体验、引导学生学会自主表达，笔者做了如下教学设计。

被引数：0

情境任务设计促学习效能提升——“和趣课堂”下《田忌赛马》教学例谈

作者：张雅丽孙雅洁

机构：武汉市光谷第二十五小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

44-45 ，共2页

摘要：“和趣课堂”注重设计情境任务，以提升学生学习效能。《田忌赛马》的教学难点是了解孙膑的思维过程。为突破这个难点，笔者设计了如下情境任务。一、创设情境任务，增加学习趣味《田忌赛马》是一个历史故事，故事内容有趣，但与学生的实际生活距离较远。在教学时，笔者创设了化身小记者跟踪报道赛事的情境任务，让学生以小记者的身份聚焦这场千年前的赛事，以此激发学生的学习兴趣，拉近学生和文本之间的距离。

被引数：0

依托助学单深化“和趣课堂”教学

作者：舒艳琴王惠琴

机构：武汉市光谷第二十五小学

期刊《湖北教育(教育教学)》

2024年08期

43-44 ，共2页

摘要：依托助学单引领学生学习是“和趣课堂”的主要教学方式。助学单可以引导和辅助学生探索学习内容，提升自主学习能力。助学单设计立足学生的学习过程，对学习内容进行板块化处理，引导学生通过自主研读、合作探究、巩固提升等掌握知识，形成能力，发展学科思维。按照学生课堂学习的思维进阶过程，助学单分为课前问学单、课中导学单和课后延学单。

被引数：0

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