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对话·学习·进阶:培育历史核心素养的优选路径
郭为飞
杜会敏
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学生学业指引_素养杂谈
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项目化教学在初中信息科技课中的应用研究
杨梅
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对话·学习·进阶:培育历史核心素养的优选路径
作者:
郭为飞
杜会敏
机构:
江苏省南京市金陵中学龙湖分校
期刊
《中学历史教学参考》
2024年18期
62-64 ,共3页
摘要:《义务教育历史课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)提出:历史课程是落实立德树人根本任务的重要课程,注重培育核心素养。历史教材是历史课程资源的核心组成部分,是教师开展教学的基本材料。历史教材是学生学习历史知识的主要载体,是教师开展历史教学活动的重要依据。统编版历史教材体现了国家意志,确立了教材的政治方向和价值取向,传递着国家记忆与民族精神,更是落实立德树人根本任务的重要载体。历史教材是史学著作,是可信的历史。
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项目化教学在初中信息科技课中的应用研究
作者:
杨梅
机构:
江苏省南京市金陵中学龙湖分校
期刊
《中学课程辅导》
获奖刊
2024年05期
105-107 ,共3页
摘要:在当今信息化社会,信息科技教育的重要性日益凸显。初中阶段是学生培养信息科技素养的关键时期,因此,如何有效开展信息科技教学显得尤为重要。项目化教学作为一种以实践为导向的教学方法,可以激发初中学生的学习热情,提高他们的实践能力与创新思维。探讨在初中信息科技课实施项目化教学的策略,引导学生自主学习、主动探究,提高学生的信息科技素养。
关键词:
初中信息科技 ;
项目化教学 ;
应用研究 ;
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