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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	开展生物技术实践,培养学生工程学思维——以“微生物培养技术及应用”为例	陈汕马文兵窦璟	中学生物教学	教学实践与课程资源_实验教学	2025年24期	0	0
	基于单元主题教学的统编高中历史教学内容整合	张存福	中学历史教学参考	教学实践探索_教学叙事	2024年03期	0	0

开展生物技术实践,培养学生工程学思维——以“微生物培养技术及应用”为例

作者：陈汕马文兵窦璟

机构：甘肃省武威第二中学甘肃省兰州市第六十一中学

期刊《中学生物教学》

2025年24期

62-65 ，共4页

摘要：以高中生物学“微生物的培养技术及应用”为例,开展生物技术实践,以菌液作“颜料”,培养皿作“画纸”,接菌针、接菌环、涂布棒、无菌棉签和牙签作“画笔”,在培养皿里画画、写字,探讨如何通过工程实践教学的基本环节“提出问题—收集资料—构思方案—解决问题—交流讨论—获取知识”来开展教学,旨在让原本枯燥、单调的微生物实验变得生动有趣,在一定程度上培养学生的工程学思维,进而提升学生的生物学学科核心素养。

关键词：高中生物学； STEM教育；工程实践；微生物培养；

被引数：0

基于单元主题教学的统编高中历史教学内容整合

作者：张存福

机构：甘肃省武威第二中学

期刊《中学历史教学参考》

2024年03期

30-32 ，共3页

摘要：在传统的高中历史教学实践中,部分教师以“课”为单位,将教科书内容进行独立讲解,导致学生无法形成系统的历史知识体系。单元主题教学强调以“单元”为单位,将单元下的知识点串联,进行同化学习和对比学习,不仅有利于学生掌握历史学科的整体知识能力,还有利于提升学生的逻辑思维能力和总结归纳能力,为后期的历史学习奠定了良好的学习基础。因此,高中历史教师应开展单元主题教学,将教科书内容进行有效整合,创设有效的高中历史课堂,从而培养学生的历史学科素养。

被引数：0

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