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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	新课程背景下高中英语“读后续写”教学技巧分析	尉莉	中学生英语	教学改革与创新	2024年48期	0	0
	核心素养下高中英语整本书阅读策略探究——以《海底两万里》为例	尉莉	中学生英语	教学理论与实践	2024年44期	17	0

新课程背景下高中英语“读后续写”教学技巧分析

作者：尉莉

机构：陕西省榆林中学

期刊《中学生英语》

2024年48期

99-100 ，共2页

摘要：读后续写，顾名思义就是给一篇未完待续的故事补上结局。《高中英语课程标准》指出读后续写中，要求学生在读懂阅读材料并理解文意的基础上，根据两段续写的第一句话提示，合理布局，充分发挥想象，推敲故事情节的发展方向，构建意义连贯且逻辑性强的语篇，续写故事要与原文具有很高的融洽程度，注意衔接合理，逻辑高于内容，构思在逻辑上要合理，并择优续写，在续写部分要高立意、正能量、传递积极的情感态度，展现学生的综合素质，落实核心素养。与传统写作相比，读后续写不仅把读和写结合在一起，而且把语言输入和语言输出整合在同一语境中，综合考查学生的英语运用能力、文化素养及创新性思维。

被引数：0

核心素养下高中英语整本书阅读策略探究——以《海底两万里》为例

作者：尉莉

机构：陕西省榆林中学

期刊《中学生英语》

2024年44期

51-52 ，共2页

摘要：核心素养关注了对学生语言理解、文化意识、思维能力、语言表达等方面的培养。教师要鼓励学生通过“做中学”的方式来阅读。学生参与到阅读活动中会成为阅读主体，通过自主加工语言知识的方式理解语言知识，探究语言表达的思想，在加工中建构知识体系，形成对整本书的深刻理解和认识。教师要引导学生充分发挥主观能动性，激发学生的内在动力，鼓励学生在参与中自主思考和分析，形成对整本书的理性理解和认识。学生在主动阅读中会感知语言知识，思考语言内容，想象情节画面，完成阅读目标，推进语言素养的提升。

被引数：0

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