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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	尺规“探”三边显“山”又露“水”——《玩转三角形之三边关系》教学设计	江益珍郑爱娣	小学教学设计	教例反思	2024年11期	0	0
	全序列化跨学科主题式学习的实践路径——以“玩转面积”跨学科主题学习为例	江益珍缪菲菲郑爱娣	小学教学(数学版)	课改·研究_跨学科主题学习研究专辑	2024年03期	0	0

尺规“探”三边显“山”又露“水”——《玩转三角形之三边关系》教学设计

作者：江益珍郑爱娣

机构：浙江省衢州市衢江区第一小学

期刊《小学教学设计》

2024年11期

56-58 ，共3页

摘要：【教学内容】北师大版四年级下册第二单元。【教学目标】1.通过用尺规作三角形，体会“任意两边之和大于第三边能画出三角形”及其道理，感悟给定三边的三角形形状和大小唯一。2.经历猜测、操作、验证、说理等过程，发展几何直观和推理意识。3.在尺规作图的过程中，激发学习兴趣，感受尺规作图的价值和数学的严谨性。

被引数：0

全序列化跨学科主题式学习的实践路径——以“玩转面积”跨学科主题学习为例

作者：江益珍缪菲菲郑爱娣

机构：浙江衢州市衢江区第一小学

期刊《小学教学(数学版)》

2024年03期

18-20 ，共3页

摘要：2022年版课标提出：设立跨学科主题学习活动，加强学科间相互关联，带动课程综合化实施，强化实践性要求。在课标的指引下，我们学校教研团队试图围绕学生在数学学习过程中产生的问题开展主题式学习，在学习过程中培养学生的核心素养。在研讨中，我们认为在开展主题式学习中，主要学科承担主角，其他学科作为配角参与探索活动。由此，我们以数学学科为载体，聚焦数学学科的核心概念和关键能力，通过整合、重构、重组，构建一个结构合理、层次清晰、相互连接、相互照应的“全序列化跨学科主题式学习”。

被引数：0

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