卷首语

• 大数据时代切莫忽视小数据

  张良朋; (1)

课改·研究_课标解读

• 模型意识的内涵、评价维度及表现标准——以“有趣的搭配”单元为例

  刘琳娜;刘加霞; (4-8)

课改·研究_跨学科主题学习研究专辑

• 小学数学跨学科的主题式和项目式学习的实践路径

  孔凡哲;赵欣怡; (9-14)

• 以问题为导向 亲历实践过程 积累活动经验——以“曹冲称象的故事”...

  蒋庆庆;龚曌辰;周丛俊;魏杰; (14-17)

• 全序列化跨学科主题式学习的实践路径——以“玩转面积”跨学科主题学...

  江益珍;缪菲菲;郑爱娣; (18-20)

课改·研究_教学研究

• 凸显运算一致性的进位加法学习路径——以“两位数加一位数进位加法”...

  刘佳; (21-22)

课改·研究_课题研究

• 基于核心素养的学生量感培养教学策略

  李丽芳; (23-25)

成长·论坛_好书推介

• 《从研究的视角看教育写作——一线教师专业表达常见的30个问题》简...

  佚名 (25)

课改·研究_教材研究

• 挖掘数学阅读价值，提升学生核心素养——以人教版教材《你知道吗？》...

  杨晓蓉; (26-27)

教学·课堂_名师精品

• 在深度学习中感悟“代数”之美——“用字母表示数”教学实录与思考

  张红娜; (28-32)

教学·课堂_感悟名师

• 聚焦“探”“辩”,培养学生的审辩式思维——由“确定位置(一)”一...

  邵君; (33-36)

教学·课堂_案例与反思

• 数数活动迁移经验 多元表征发展数感——“千以内数的认识”教学思考...

  杨凡;刘东旭; (37-40)

• 借助核心问题引领学生敢猜想、会验证——“长方形的面积”教学与思考

  万淑雅; (41-45)

• 从知识到素养：素养导向下的数学学科怎么教——以“一‘格’不能少”...

  严亚雄; (46-50)

• 在深度理解中正迁移，在多维比较中结构化——以“图形的放大和缩小”...

  吴文娟; (51-54)

成长·论坛_教育文摘

• 英国明确人工智能应用于教育的立场

  胡静雅; (40)

• 厘清技术在教育中的作用：支持而非替代更不是取代

  陈殿兵 ;朱鑫灿; (45)

教学·课堂_教学妙招

• 如何借助“数学实验”发展学生的空间观念

  陆蒙野; (50)

• 怎么做能让学生深入理解乘法分配律

  陈张伟; (63)

• 巧用乘法分配律计算“组合体”的表面积

  彭应奎; (64)

• 怎样利用小正方体培养学生的空间观念

  黄伟红; (65)

• 如何帮助学生更好地理解除法的含义

  周博赞; (66)

成长·论坛_讨论吧

• 2024年第9期《讨论吧》话题预告：如何合理利用数字化工具?

  佚名 (54)

• 善于从日常教学中发现有价值的课题

  贾新忠; (76)

• 大方向分析 小切口聚焦

  孔忠伟; (77)

• 做“好玩儿”“有意思”的课题研究

  周智雄;李永强; (78)

• 教师“报”课题,要具有五种意识

  吴晓云; (79)

教学·课堂_教学设计

• “异分母分数加减法”结构化教学设计

  姚媛媛; (55-56)

教学·课堂_作业设计

• 基于项目式学习的数学实践性作业设计——以“如何确定起跑线”作业为...

  陈奕臻; (57-59)

教学·课堂_课堂门诊

• 以辩引学：让学习真正发生——“真分数与假分数”教学思考

  来晓春; (60-62)

教学·课堂_教学一得

• 把握度量本质,凸显概念内涵——“什么是面积”听课有感

  付文英; (67-68)

成长·论坛_人物聚焦

• 走好小学数学建模第一步，发展学生模型意识——“促使学生主动发现、...

  付丽; (69-71+3)

• 基于真实情境 建构数学模型——“路程、时间与速度”教学实践与思考

  付丽;边靖; (72-75)

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