以辩引学：让学习真正发生——“真分数与假分数”教学思考
来晓春
教学“真分数与假分数”一课，假分数的认识是本课的难点，而造成学生认识困难的主要原因，还是学生对于“量”“率”分辨不清。因此，依据学生的认知冲突，设计合理的材料来激发学生的辩论，对于帮助学生理解概念的本质，突破学习难点有很大价值。但在具体的课堂实施中，特别是在辩论的推进过程中，如何让更多学生积极参与？如何让难点更好地得到突破？需要教师不断实践与反思。笔者依据多次实践，通过对课堂中实施不同的辩论进行诊断，并以此来寻找以辩引学的策略，让学习真正发生。
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