“异分母分数加减法”结构化教学设计
姚媛媛
对于“异分母分数加减法”这节课，若从发展学生迁移能力上考虑，课始，教师不必先复习同分母分数加减法，以此来暗示学生解决新问题的方法。可以直接借助情境提出问题、解决问题，如，1/2+1/4该怎样计算呢？然后让学生借用直观图，折一折、涂一涂，在这个过程中理解和发现1/2+1/4的算理和算法。在交流中体会：为什么要转化成同分母分数或小数计算？这样转化的依据是什么？从而体会转化思想的价值。课末，再打通整数、小数和分数加减法之间的联系，体会算法和算理上的一致性，完善学生有关数的加减法的认知结构。
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