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在深度理解中正迁移，在多维比较中结构化——以“图形的放大和缩小”教学为例

吴文娟

江苏宜兴市东氿小学

一、在深度理解中正迁移迁移分为正迁移和负迁移，只有正迁移才能对后续的学习有真正的促进作用。对知识的深度理解、真正掌握才是实现正迁移的有效途径。在“图形的放大和缩小”教学中，教师有效利用学习迁移，使学生充分利用已有经验，在独立自主、合作互学中实现知识迁移，有效达成学习目标。
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【栏　目】 教学·课堂_案例与反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年03期 第51-54页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]吴文娟，. 在深度理解中正迁移，在多维比较中结构化——以“图形的放大和缩小”教学为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(03): 51-54.

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《在深度理解中正迁移，在多维比较中结构化——以“图形的放大和缩小”教学为例》

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