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模型意识的内涵、评价维度及表现标准——以“有趣的搭配”单元为例

刘琳娜 刘加霞

北京教育学院数学与科学教育学院

模型是数学基本思想之一。“数学模型使得数学走出数学的世界，搭建了数学与外部世界之间的桥梁。”[1]2022年版课标明确把模型意识（初中称为模型观念，高中称为数学建模）作为小学阶段核心素养的主要表现之一，从模型意识到模型观念再到数学建模，体现了不同学段学生所要达成素养目标的进阶性。2022年版课标给出了模型意识的内涵及其表现，但较为笼统、宽泛。例如，2022年版课标指出“模型意识主要是指对数学模型普适性的初步感悟”，
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【栏　目】 课改·研究_课标解读
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2024年03期 第4-8页 （共5页）

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小学教学(数学版)（2024年03期）

导出/参考文献
[1]刘琳娜，刘加霞，. 模型意识的内涵、评价维度及表现标准——以“有趣的搭配”单元为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(03): 4-8.

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《模型意识的内涵、评价维度及表现标准——以“有趣的搭配”单元为例》

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