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我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径
郑立群
和震
王向旭
现代教育管理
职业教育
2022年12期
530
0
我国职业院校教师“专业精神”的主要内涵、价值意蕴与生成路径
作者：
郑立群
和震
王向旭
机构：
北京师范大学
国家开放大学
期刊
《现代教育管理》
北大核心
CSSCI扩展版
2022年12期
78-85 ，共8页
摘要：教师精神是教师专业化发展必备素质之一，不同时代教师的“专业精神”具有不同的时代特征。在职业院校提倡教师专业精神，契合国家师德师风建设的需要，可推动职业院校内涵式发展，也能促进教师的专业成长。新时代，职业院校教师的专业精神，除具备普通院校教师在教育工作中的崇教爱生、敬业乐业等职业态度与特性，还要凸显职业教育类型特色，从“劳动精神”“职业精神”“技术精神”等方面丰富其内涵。党的十八大以来，国家重视职业院校教师的专业素质能力提升，致力于打造“国家工匠之师”，而社会主义核心价值观、做“四有”好老师以及技能型社会“劳模精神、劳动精神、工匠精神”，无形中推进了职业院校教师专业精神的养成。
关键词：
新时代 ；
职业院校教师 ；
专业精神 ；
师德师风 ；
德技并修 ；
技能报国
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