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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例	秦潘耿素素	小学教学(数学版)	教学·课堂_案例与反思	2025年05期	0	0
	课堂变革的路径启示——以吴正宪老师的“确定位置”一课为例	耿素素	小学教学(数学版)	教学·课堂_感悟名师	2025年03期	0	0

从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例

作者：秦潘耿素素

机构：河南省基础教育课程与教学发展中心南京师范大学课程与教学研究所河南郑州市金水区文化路第三小学

期刊《小学教学(数学版)》

2025年05期

47-50 ，共4页

摘要：“有趣的算式”是北师大版新教材一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”中的新增课时，是在学生学习过用竖式计算两位数不进位加和不退位减的内容之后，增设的一节规律探究课。为什么要增设这节课？它有什么作用和价值？教材中设计了哪些板块和内容？呈现出了怎样的学习轨迹和脉络？如何才能上好这节课？本研究通过对教材内容的简要梳理与分析，尝试回答以上问题。

被引数：0

课堂变革的路径启示——以吴正宪老师的“确定位置”一课为例

作者：耿素素

机构：南京师范大学教育科学学院河南郑州市金水区文化路第三小学

期刊《小学教学(数学版)》

2025年03期

38-40 ，共3页

摘要：吴正宪老师的“确定位置”一课，引导学生在已有知识和经验的基础上探索“用方向和距离确定物体位置”，即“能根据参照点的方向和距离确定物体的位置；会在实际情境中，描述简单的路线图”。通过对这节课的分析，结合吴正宪老师的数学教育主张“给儿童营养又好吃”及数学教育策略“建好承重墙、打通隔断墙”，可以清晰地发现在这节课中渗透着2022年版课程方案和课标倡导的一些理念和思想，我们对其进行深度挖掘与分析，尝试提炼出核心素养背景下课堂变革的路径。

被引数：0

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