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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例	秦潘耿素素	小学教学(数学版)	教学·课堂_案例与反思	2025年05期	0	0
	光影中的数学——“影子剧场”教学思考	秦潘李冰	小学教学(数学版)	教学·课堂_案例与反思	2025年03期	0	0
	经历计数发展过程，感悟计数制魅力——“古人计数（一）”与“古人计数（二）”教学实践与思考	秦潘潘红艳	小学教学(数学版)	教学·课堂_案例与反思	2025年01期	0	0

从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例

作者：秦潘耿素素

机构：河南省基础教育课程与教学发展中心南京师范大学课程与教学研究所河南郑州市金水区文化路第三小学

期刊《小学教学(数学版)》

2025年05期

47-50 ，共4页

摘要：“有趣的算式”是北师大版新教材一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”中的新增课时，是在学生学习过用竖式计算两位数不进位加和不退位减的内容之后，增设的一节规律探究课。为什么要增设这节课？它有什么作用和价值？教材中设计了哪些板块和内容？呈现出了怎样的学习轨迹和脉络？如何才能上好这节课？本研究通过对教材内容的简要梳理与分析，尝试回答以上问题。

被引数：0

光影中的数学——“影子剧场”教学思考

作者：秦潘李冰

机构：河南省基础教育课程与教学发展中心河南郑州市金水区四月天小学

期刊《小学教学(数学版)》

2025年03期

41-43 ，共3页

摘要：[教材分析]“影子剧场”是北师大版新教材一年级下册新增的单元“图形大变身（一）”中的内容，旨在引领学生在直观认识简单立体图形的基础上，体会三维图形可以通过拓印、投影等转化为二维图形，感受立体图形与平面图形之间的关系，发展空间观念。第1课时“做一做”是借助实物的描、印等活动，引导学生基于立体图形得到平面图形，通过摸、看、描等方法体验“面在体上”，沟通“体”与“面”之间的关系，引出“体上有面”，为学生后续理解平面与立体的不同做铺垫。

被引数：0

经历计数发展过程，感悟计数制魅力——“古人计数（一）”与“古人计数（二）”教学实践与思考

作者：秦潘潘红艳

机构：河南省基础教育课程与教学发展中心河南省实验小学

期刊《小学教学(数学版)》

2025年01期

38-43 ，共6页

摘要：北师大版第五版教材（以下简称“新教材”）将原来一年级上册第七单元“古人计数”移至一年级下册，而且由一个主题“古人计数（含试一试）”清晰地分列为“古人计数（一）”和“古人计数（二）”，意在拉长从按群计数到借助计数器认识数位的过程，使学生更充分地经历从数量到数的抽象过程，初步体会十进位值制的优越性，并强化了两条主线。一是通过多种模型强化学生体验，经历数的抽象过程。

被引数：0

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