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从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例

秦潘 耿素素

河南省基础教育课程与教学发展中心 南京师范大学课程与教学研究所 河南郑州市金水区文化路第三小学

“有趣的算式”是北师大版新教材一年级下册第五单元“100以内数加与减（一）”中的新增课时，是在学生学习过用竖式计算两位数不进位加和不退位减的内容之后，增设的一节规律探究课。为什么要增设这节课？它有什么作用和价值？教材中设计了哪些板块和内容？呈现出了怎样的学习轨迹和脉络？如何才能上好这节课？本研究通过对教材内容的简要梳理与分析，尝试回答以上问题。
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【栏　目】 教学·课堂_案例与反思
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学(数学版)》2025年05期 第47-50页 （共4页）

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小学教学(数学版)（2025年05期）

导出/参考文献
[1]秦潘，耿素素，. 从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例[J]. 小学教学(数学版) . 2025(05): 47-50.

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《从“形”到“理”，探析规律教学的学习轨迹设计与实施建议——以“有趣的算式”为例》

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