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	中国特色教育学教材体系:价值意蕴、逻辑依循与建构路径	李卯刘立德	课程.教材.教法	教材研究	2024年06期	0	0

中国特色教育学教材体系:价值意蕴、逻辑依循与建构路径

作者：李卯刘立德

机构：安徽师范大学教育科学学院人民教育出版社人民教育出版社教育理论编辑室人民教育出版社课程教材研究所

期刊《课程.教材.教法》

2024年06期

36-44 ，共9页

摘要：教育学教材是对教育学学科知识的系统阐述,是教育学学科体系、学术体系和话语体系的核心载体。加快构建中国特色教育学教材体系既是学科发展之需,也是时代发展之要。中国特色教育学教材体系建设有其自身内在的逻辑取向,具体表现为坚持马克思主义指导地位,奠定思想根基和根本保证是政治逻辑;凸显育人为本,落实立德树人根本任务是价值逻辑;以文化自信为精神硬核,承担培根铸魂重任是文化逻辑;运用系统观念,推动体系内外诸多环节的有机融合是方法逻辑;遵循守正创新,为教育学教材体系建设注入源头活水是实践逻辑。在着力推进中国教育学“三大体系”建设的进程中,教育学教材体系的建构路径主要包括秉守正确的政治方向和价值取向,明晰教育学教材体系建设目标;加强相关理论研究,筑牢教育学教材体系建设基础;强调中国自主知识体系建构,彰显教育学教材体系建设特色;完善教材建设制度,提升教育学教材体系建设质量。

关键词：中国特色教育学；教材体系；教育学教材体系；

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