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在线学习者为什么要隐藏知识?——在线学习者知识隐藏行为的影响因素及其作用机制分析
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2022年02期
摘要:随着信息技术的快速发展,网络学习社区已成为重要的学习平台之一。在此背景下,文章采用词频—逆文本频率(Term Frequency-Inverse Document Frequency,TF-IDF)算法和动态主题模型(Dynamic Topic Models,DTM),以951条相关文献作为数据来源,首先对网络学习社区的研究热点和研究主题进行了分析,发现网络学习社区具有明确的教育属性,并将网络学习社区领域的相关研究划分为九类主题。随后,文章基于时序绘制了热度高低均值图和热度曲线图,对网络学习社区主题热度与演化情况进行了分析,发现混合教学和学习服务等主题具有核心热点特征,平台建设、学习者交互、社区生态等主题发展较为稳定,学习环境主题有一定的发展潜力,而学习模式、知识共享、学习动机等主题热度逐渐弱化。最后,文章梳理了研究结论,并针对网络学习社区的发展提出了建议。文章的研究为网络学习社区领域中理论和实践研究提供了一定的数据和理论支持,明确了该领域的研究主题和结构,为探讨该领域的未来研究方向提供了新的思路。
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在线学习者为什么要隐藏知识?——在线学习者知识隐藏行为的影响因素及其作用机制分析
王国华
薛瑞鑫
河南师范大学教育学部
期刊
《现代教育技术》
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北大核心
2023年05期
摘要:在线学习社区的开放性、生成性特征使在线学习者的学习活动缺乏集体约束,容易诱发在线学习者的知识隐藏行为。基于此,文章围绕“在线学习者为什么要隐藏知识?”这个问题展开研究,应用关键事件访谈法和扎根理论,构建了包含4个主范畴、10个副范畴、39个独立概念的在线学习社区中知识隐藏影响因素的理论框架,并设计了在线学习社区中知识隐藏的形成机理模型,深入分析了在线学习者知识隐藏行为的影响因素及其作用机制,发现:学习环境、知识或问题、氛围因素、个人因素对在线学习者的知识隐藏行为产生影响;从在线学习者知识隐藏行为影响因素及其作用机制来看,模型包含7条因果路径、3条调节路径、2条中介路径,学习者个人因素是重要的中介变量,氛围因素是重要的调节变量。文章的研究,旨在帮助教育工作者科学认识在线学习社区中学习者的知识隐藏行为,有助于建设在线学习社区、提升在线学习者的学习成效。
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网络空间下小学生数学
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邹莹
常州市浦前中心小学
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《爱情婚姻家庭·下旬》
2021年05期
摘要:网络社区学习是现代网络发展和科学技术进步下的产物,网络社区能够逐渐淡化教学者和学习者之间的界限,对学生学习质量的提升有超越时间和空间的促进作用。教学中国,教师需要对学生互助、教师监督模式进行合理的运用,学生通过网络学习社区可以有效沟通、交流、讨论学习问题,加强师生之间的沟通和交流,这不仅能提升教学质量、学生自主学习能力,还能加强学生之间合作意识的培养。本文对这个问题进行了一些分析和研究。
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