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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	乡村小学教育评价政策执行的主体困境及规避	闫闯	当代教育科学	乡村教育	2022年05期	507	0
	社会流动视角下基础教育减负政策的执行困境及其破解	朱帅杨兆山	当代教育科学	决策参考	2022年12期	541	0

乡村小学教育评价政策执行的主体困境及规避

作者：闫闯

机构：岭南师范学院教育科学学院

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年05期

79-86 ，共8页

摘要：政策网络理论已经成为公共政策研究的一种重要范式。基于政策网络理论分析发现，学校、校长和教师是乡村小学教育评价政策执行的主要网络行动主体。但在乡村小学教育评价政策执行网络中，学校可能面临着行政逻辑与教育逻辑两者博弈的困境，校长可能面临着上级命令与下层抗阻双重挤压的困境，教师可能面临着信念驱动与感性充斥彼此共存的困境。规避乡村小学教育评价政策执行的主体困境，要超越基于政策网络行动主体的互动关系所形成的过度行政与利益捆绑。也就是说，教育评价政策设计充分考虑学校场域中行政逻辑与教育逻辑的有序衔接，校长确立职业化观念而致力上级命令与下层抗阻之间的调和融通，教师根植于“应该自我”发展“想要自我”而追求信念驱动与感性充斥之间的辩证统一。循此路径，乡村小学教育评价政策执行方可有效有力。

关键词：教育评价政策；政策执行困境；乡村小学；政策网络理论

被引数：0

社会流动视角下基础教育减负政策的执行困境及其破解

作者：朱帅杨兆山

机构：东北师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年12期

77-84 ，共8页

摘要：减负政策执行受阻导致基础教育减负成效不佳，教育的社会流动功能是阻碍减负政策执行的隐性力量。学生学业负担过重不能完全归因于教育本身，其有着复杂的社会渊源。教育资本化趋向、生存性资源紧缺和教育资源配置不均是阻碍减负政策执行的社会根源，教育系统中各行政层级的不同利益、选拔性升学制度的默许和工具理性的僭越使得减负政策执行受阻。社会中优质职业对学生的高文凭要求，形成社会对教育的“反作用力”，并从社会转移到教育之中。要想促进基础教育减负政策的落实，应遵循从社会到教育的治理路径。明确教育公平属性，划定教育类资本盈利范围；拓宽阶层流动渠道，缩小职业间收入差距；构建新型职业教育升学体系，完善“双轨制”升学机制。

关键词：社会流动；基础教育；学生减负；政策执行困境

被引数：0

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