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溯“本”求“源”:革命题材类课文的教学路径——以六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学为例
章桂芳
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《邓稼先》一文好在哪里?
杨军
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激荡春秋现场,颂扬无畏英雄
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溯“本”求“源”:革命题材类课文的教学路径——以六年级下册第四单元《十六年前的回忆》教学为例
作者:
章桂芳
机构:
浙江杭州市临平第一小学
期刊
《小学教学参考》
2024年16期
5-8 ,共4页
摘要:革命文化是树立学生文化自信、培养学生核心素养的重要内容之一。教学革命文化题材类课文,教师要注重挖掘课文的育人价值,增强学生的文化认同感,让学生树立文化自信。目前,革命文化题材类课文的教学存在背景时空陌生化、人物形象标签化、育人功能浅表化等实际困难。教学时,教师要溯“本”求“源”,立足文本、超越文本、回归文本,拉近学生与文本之间的认知距离,让学生深刻体验人物情感,产生价值认同感。这样既能落实单元语文要素,又能让革命精神深入人心,让红色基因融入血脉。
关键词:
革命文化 ;
认知距离 ;
价值认同 ;
精神品质
;
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《邓稼先》一文好在哪里?
作者:
杨军
秦海燕
机构:
南京市扬子第一中学
靖江市实验学校
期刊
《语文教学通讯》
学术期刊
2024年08期
73-76 ,共4页
摘要:结合当前学界多从结构、语言、技法等维度解读《邓稼先》的现状,指出该文不同于一般的传记文学作品,有其独特的视角和价值立场。提出通过沿着作者的身份视角,立足历史、生活和社会等维度,解读出邓稼先特有的不同精神立面——内敛而理性的民族精神、深情而执着的英雄底色、至纯至伟的科学家秉性的解读思路。
关键词:
人物传记 ;
文本解读 ;
精神品质
;
《邓稼先》 ;
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激荡春秋现场,颂扬无畏英雄
作者:
杜静
机构:
陕西省铜川市耀州中学
期刊
《人生与伴侣》
2024年06期
7-9 ,共3页
摘要:通过颂扬无畏英雄,我们不仅可以铭记历史中的重要事件和人物,了解过去的奋斗和牺牲,还可以传承英雄们所展现的无畏、勇敢、坚韧等精神品质,激励后人勇往直前,为人们树立起榜样,引导大家追求高尚的品德和价值观。同时,无畏英雄的故事还能够激发民族凝聚力和向心力,促进社会的团结和发展。他们的英勇事迹和崇高精神,将永远铭刻在历史的长河中,激励着我们不断前行,为实现国家繁荣和人民幸福而努力奋斗。
关键词:
无畏英雄 ;
精神品质
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