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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	视域融合：从“证明结论”走向“意义生成”——初中文言文有效教学策略研究	郭亭燕	中学语文	教学_阅读	2024年16期	25	0
	理解者与行动者：对师生关系的重新审视	蒋文宁车越彤陈振中	当代教育科学	基本理论	2022年07期	477	0

视域融合：从“证明结论”走向“意义生成”——初中文言文有效教学策略研究

作者：郭亭燕

机构：江西科技师范大学文学院

期刊《中学语文》

2024年16期

54-56 ，共3页

摘要：文章以视域融合理论为指导，结合当前初中文言文教学流程模式化和内容处理结论化的现状，从师生视域、师本视域、生本视域三个维度分别提出了相应的策略：尊重学生视域，倾听多元声音；聚焦核心议题，构建对话机制；深入文本内核，挖掘教学价值；基于互文理念，重组教学内容；创设生动情境，弥合视域鸿沟；随文巧妙提问，想象文本空间。从而为贯彻文言文教学的综合性和实践性原则找到切实可行的教学路径。

关键词：视域融合；文言文教学；意义生成；

阅读量：25

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理解者与行动者：对师生关系的重新审视

作者：蒋文宁车越彤陈振中

机构：广西师范大学女性发展研究所广西师范大学教育学部

期刊《当代教育科学》

北大核心

2022年07期

19-25 ，共7页

摘要：长期以来，在师生关系的认知上，受困于“主体中心论”之争，不少人将教师与学生对立起来，忽视了教师与学生内在蕴含的相互理解性与生命圆融性，常常导致教育教学功能的失调。应重新认知和阐释师生关系，突破主客二分的对立思考方式，从教育的人本属性与生命特性出发，将教师与学生视为教育生活中的“理解者”与“行动者”，破除“知识—权力”语境下狭隘的规训格局，建构“理解者与行动者”新型师生关系，使课堂成为蕴含公共理性精神与民主气质的场域。

关键词：理解者与行动者；师生关系；视域融合；和谐共生

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