健康中国政策视域下的学生健康素养养成
杨玉春
提升学生健康素养，是教育强国建设的基础目标之一。学生健康素养的本质与我国学生核心素养培养要求内在一致。通过明确学生健康素养的内涵，发现其与公民健康素养既相通又有差异。从健康教育学科建设的理论研究视角，学生健康素养包括健康知识和技能、健康观念和态度、健康行为和生活方式三个维度，健康知识和技能维度又包含身体（或生理）、心理和社会适应三层次，揭示学生健康素养的连贯性、阶段性、相通性、可塑性特点。从学校健康教育的实践探索视角，在幼儿园、小学、中学、大学的不同阶段，健康素养养成的维度和层次各有侧重，形成了逻辑时序和清晰框架。建议推行学校健康教育、创新实施体教融合、拓宽社会性人格培养路径，协同促进学生健康素养养成。
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