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从“同课异构”谈教研方式的转型变革

黄艳梅

淮安市教师发展学院

“同课异构”往往为了标新立异，放大教学的有限之“异”，导致教学目标“脱靶”。新课程方案强调教学目标、教师教学活动、学生学习活动和教学评价的一致性，教研活动要更新教研理念，从价值提升、思维扩容、多维创新、理论实践融通等方面转变教研方式，引导教师在参与教研过程中不断提升教学能力，推进课程教学改革，推动基础教育高质量发展。
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【栏　目】 成长·发展_研训
【分　类】 基础教育
【关键词】 同课异构 ; “教—学—评”一体化 ; 教研方式 ; 转型变革 ;
【出　处】 《语文教学通讯》2024年18期 第83-85页 （共3页）

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语文教学通讯（2024年18期）

导出/参考文献
[1]黄艳梅，. 从“同课异构”谈教研方式的转型变革[J]. 语文教学通讯 . 2024(18): 83-85.

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