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依托“学习任务单”培养学生思维品质的阅读敎学实践

尤佳

江苏省无锡市兰亭小学

小学英语KWKL学习任务单尝试将英语核心素养要求融入KW（课前预学）、K（课中导学）、L（课后思学）三个环节，以预学任务关联旧知、启动思维，以导学任务实现问题驱动、发展思维，以思学任务实现基础迁移、归纳反思（李英，2024），引导学生在自主、合作探究语篇内涵、梳理语篇信息、内化语言结构的过程中培养思维的灵活性、深刻性和创新性。
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【栏　目】 教法例谈
【分　类】 基础教育
【出　处】 《小学教学设计》2024年24期 第56-58页 （共3页）

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小学教学设计（2024年24期）

导出/参考文献
[1]尤佳，. 依托“学习任务单”培养学生思维品质的阅读敎学实践[J]. 小学教学设计 . 2024(24): 56-58.

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