妙用“问题串”破难点 巧借“情境”提素养——以“平面图形的认识（二）”统领课为例
莫其源
1设计思路情境+问题串的教学模式是以情境与问题串为主线，通过数学课堂给出的数学信息，引导学生观察、操作、类比、运用、交流．数学思想是数学的精髓和灵魂，是数学知识在更高层次上的抽象和概括．教师在教学活动中把自己当作学生活动的参与者，在活动中借助延伸式问题串提升学生的数学思想，层层突破数学学习的难点．例如，对于平行线的验证，借助直尺、三角板、甚至作业本上的网格线画平行线突破难点，举一反三，提升学生的直观想象与数学抽象思维．
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