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三层级阅读教学评价的价值取向、实施原则及操作流程

黄盼盼

台州学院人文学院

课堂教学评价是过程性评价的主渠道，然而，当前课堂评价仍然存在与课堂教学连接松散、实施规范性不足等问题。文章着眼于三层级阅读教学评价探究，为教师实施课堂教学评价提供指南。研究发现，三层级阅读教学评价应以促教、促学与促育为基本价值追求，注重评价流程的可视性、评价方式的多元性、评价内容的增值性、评价环节的嵌入性、评价主体的互动性等原则，具体包括评价前期的方案设计、评价中期的实施与反馈、评价后期的调整与优化等关键步骤。
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【栏　目】 课堂聚焦_特设专栏：三层级阅读教学理论研究与实践（三十三）
【分　类】 基础教育
【关键词】 三层级阅读教学 ; 课堂评价 ; 价值取向 ; 原则 ; 评价步骤 ;
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2025年05期 第27-31页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2025年05期）

导出/参考文献
[1]黄盼盼，. 三层级阅读教学评价的价值取向、实施原则及操作流程[J]. 中小学课堂教学研究 . 2025(05): 27-31.

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