构建高校日语课程教学评价体系的研究
金翰钧
教学评价对于提高学习效率、改进教学质量有着举足轻重的意义。但是，目前在我国的许多高校，无论是对教师的“教”还是对学生的“学”方面，仍然存在评价方式和内容，评价主体和对象都过于简单且片面等问题。为了完善日语课程教学评价体系，实现“以评督教”“以评促学”，本研究以移动终端“超星学习通”为媒介，以课堂出勤、章节学习次数、随堂测验、随堂评教、课堂讨论、课后研讨、课后作业等成绩为过程性评价指标，设置对应得分权重，构建一个过程性评价和终结性评价相结合的评价体系。
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