大单元主题教学读写联动课型三步走
杨冬梅
从写作动力学的角度出发,读写不分家,离开了扎扎实实的读,就谈不了具体形象的写。读,就是为了更有质量的写,写,反过来促进更有质量的读。前者由外到内,如果做精做实,就是高质量的理解与吸收;后者由内到外,如果做活做细,就是有意义的倾吐与外显。从输入到输出,学生的言语能力与精神表达有了依托,有了坚实的支架。从读到写,实际上是学生思维活动从模仿到创生的过渡。以读促写,以写激读,读写联动,不仅仅是阅读教学的需要,同时也是作文教学的需要,更是新课改、新高考的需要。