校内还是校外：中学生学习时间投入与学业回报——兼论“双减”政策背景下学习时间的优化配置
宋海生
“双减”政策实施的逻辑之一在于减少校内外学习时间资源的过度叠加投入。基于PISA2015中国四省市数据，采用多层线性模型方法分析发现，校内课程时间对成绩影响呈“倒U型”曲线，存在边际效应递减趋势。课程时间并非越长越好；校外补习时间对成绩影响呈“U型”曲线，门槛效应明显；校内课程时间相较于校外补习时间对成绩提升效率更高；校内外学习时间对成绩影响存在家庭、城乡异质性。为此，学校应保证校内课堂时间，不断提升教学质量，提高课程时间效率；学生及家长需扭转“拼时间换成绩”的教育观念，树立“劳逸结合”的时间配置观；课后服务要关照弱势学生群体辅导需求，缩小因家庭背景、城乡教育质量鸿沟带来的成绩差距，促进校内外教育公平。
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