基于四个评价的课堂教学变革：内涵、逻辑与路径
张永琴 马青华
课堂教学变革是教育改革得以顺利推进的基础与前提，四个评价的根本出发点是让课堂教学回归育人本真。基于“四个评价”的课堂教学变革有着自身的逻辑机理，即四个评价以自身的专业性引领课堂教学发生变革，这样的课堂教学能够培育个性全面发展的复合型人才，并以教学、教师、评价等为抓手展开育人行动。基于四个评价推动课堂教学变革，需要在价值引领上，转变从“育分”到“育人”的教学质量观；在机制创新上，建立“四个评价”相结合的教学评价体系；在人才保障上，兼顾“质量”和“数量”,实现“以评优教”。
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