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班主任内在权威树立的三级阶梯

勾馨悦

武汉大学教育科学研究院

班主任树立内在权威是其有效开展班级工作、引领学生发展的必要之意。在辨析内在权威意涵、检视班主任内在权威树立价值的基础上，借鉴富勒教师关注阶段论，提出班主任树立内在权威需经由三个阶段：关注生存，通过树立威严巩固制度权威基础；关注教育情境，通过拉近距离构筑感召权威魅力；关注学生，通过体察个体发挥专业权威优势。经由此三阶段，权威逐渐内化，班主任终成“平等中的首席”。
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【栏　目】 班主任工作
【分　类】 基础教育
【关键词】 教师权威 ; 内在权威 ; 班主任 ; 班级管理 ; 教师关注阶段论 ;
【出　处】 《现代中小学教育》2024年02期 第75-78页 （共4页）

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现代中小学教育（2024年02期）

导出/参考文献
[1]勾馨悦，. 班主任内在权威树立的三级阶梯[J]. 现代中小学教育 . 2025(02): 75-78.

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