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促进高阶思维发展的深度学习课堂教学——以“配制一定物质的量浓度氯化钠溶液”为例

戈益超 魏魏

中国科学技术大学附属中学

分析当前配制溶液的一般思路和方法,重新梳理活动内容,以初中配制一定质量分数溶液的思路和仪器为突破口,进行两次配制一定物质的量浓度实验,通过改进仪器、完善步骤,引导学生建构配制溶液的模型,学会运用类比、分析、归纳等科学方法,形成证据意识和模型应用能力,从而实现知识进阶和仪器进阶的高阶思维发展。
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【栏　目】 实验教学
【分　类】 中等教育
【关键词】 进阶学习 ; 思维进阶 ; 科学思维 ; 配制溶液 ;
【出　处】 《中学化学教学参考》2024年08期 第48-51页 （共4页）

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中学化学教学参考（2024年08期）

导出/参考文献
[1]戈益超，魏魏，. 促进高阶思维发展的深度学习课堂教学——以“配制一定物质的量浓度氯化钠溶液”为例[J]. 中学化学教学参考 . 2025(08): 48-51.

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《促进高阶思维发展的深度学习课堂教学——以“配制一定物质的量浓度氯化钠溶液”为例》

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