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用建模教学培养生命观念——以“体内物质的动态平衡”为例

周丽君

浙江省金华市南苑初级中学

以“体内物质的动态平衡”为载体巧妙设计学生活动,引导学生从不同角度建模,经历建模的过程:整合建模,浸润生命观念;迁移建模,建立生命观念;进阶建模,践行生命观念。通过师生、生生互动的建模过程,学生主动建立“物质与能量观”“结构与功能观”“局部与整体观”等生命观念,发展核心素养。
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【栏　目】 教学实践与课程资源_教学设计与案例
【分　类】 基础教育
【关键词】 建模教学 ; 生命观念 ; 动态平衡 ;
【出　处】 《中学生物教学》2024年25期 第42-46页 （共5页）

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中学生物教学（2024年25期）

导出/参考文献
[1]周丽君，. 用建模教学培养生命观念——以“体内物质的动态平衡”为例[J]. 中学生物教学 . 2025(25): 42-46.

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