基于学科核心素养的中美高中生物学教材比较研究——以“免疫调节”为例
黎福容 杨帆 申玉华 邢宇宁
“免疫调节”作为高中生物学内容之一,具有引导学生理解并形成生物体稳态与平衡观的作用。通过对比人教版和美国高中生物学教材发现,两版教材在知识点选取和内容呈现方式上均有不同:人教版教材注重基础知识的理解,而美国教材偏重知识的应用;人教版教材内容篇幅较少,多以概念图和漫画图呈现,探究活动主要以资料分析为主、实验设计为辅;而美国教材内容篇幅适中,内容介绍详细,图表类占比较高,探究活动更偏向实验探究和科学思维的培养。两版教材虽然在内容设置上有些差异,但编写意图都旨在提高学生的学科核心素养,引导学生建立完整的知识框架。
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