古文字字形在文言实词教学中的运用
刘畅
在高中文言文教学中,若要高效识记和理解文言文实词,教师可充分利用汉字的象形特征,追本溯源,以字形为手段引导学生深入理解字义。基于许慎的“六书”理论,将文言实词按象形、指事、会意和形声四种造字法进行分类,并以每一种造字法的造字原理为理论依托,将“形”与“义”相结合,具体策略为:以充分观察的形式理解象形字,以把握关键方法理解指事字,以丰富的联想与想象理解会意字,举一反三类推高效理解形声字,通过研究字形的最初形态及发展变化过程,促进学生识记词语和理解字义。
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