|
|
《登高》中的“风急”之妙
|
张译心
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_教材耕读
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
双翼之下的三重人生——陶渊明诗歌中的“鸟”意象解读
|
刘璐婷
王超
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_教材耕读
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
古诗词炼字艺术及教学探究——以统编教材中的唐诗选篇为例
|
张钰杰
雷炜璇
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_教研律动
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
情到浓时反惆怅——鲁迅小说中“哭”的运用技巧例析
|
张元涛
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_教研律动
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
梳理与整合——《故乡》《我的叔叔于勒》之共性分析
|
崔玉东
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_教研律动
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
从新编历史剧《李清照》看戏曲艺术与古诗词教学的融合
|
陈佳宁
|
中学语文教学参考
|
舒卷·发现_跨界融合
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
过程性写作教学策略探究
|
李忆冰
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_教材教学
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
基于大概念的文本深度阅读教学探索——以《赤壁赋》《登泰山记》比较阅读为例
|
张春艳
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_教材教学
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
传统·文本·自我——《项脊轩志》三维对话教学探讨
|
徐卉
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_课堂观察
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
“三解法”在古诗教学中的运用
|
何宝玉
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_课堂观察
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
向语言深处漫溯——散文阅读教学路径探赜
|
黄义娇
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_阅读探究
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
运用逆向设计理论教学《乡土中国》
|
刘克艳
郑雅文
|
中学语文教学参考
|
格物·对话_阅读探究
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
社会历史分析视域下的《骆驼祥子》文本解读与情境任务创设
|
杨阳
|
中学语文教学参考
|
弘文·载道_视点博取
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
分级阅读理念在高中语文学习任务群中的运用
|
林洁妤
熊梓吟
|
中学语文教学参考
|
弘文·载道_视点博取
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
高考古诗文阅读命题趋势及教学启示——以2019—2023年全国卷为例
|
郑艳
王晨
|
中学语文教学参考
|
弘文·载道_热点在线_素养命题研究
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
边缘文坛盛开的美学之花——论《百合花》中的叙事孤独感
|
马健钧
江月玲
|
中学语文教学参考
|
弘文·载道_学术新邦
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
作业“三题”:课程视域、单元层面和表现性作业
|
林荣凑
|
中学语文教学参考
|
弘文·载道_学术新邦
|
2024年20期 |
0 |
0 |
|
|
|
《定风波(莫听穿林打叶声)》中的“风雨”意涵解诂
|
杨静
|
中学语文教学参考
|
综合·发展_教学备参
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
|
|
探究小说的矛盾形式及其意味指向——说说《祝福》中的四次祝福
|
黄璨
|
中学语文教学参考
|
综合·发展_教学备参
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
|
|
《南乡子·登京口北固亭有怀》情境化教学
|
杨燕
|
中学语文教学参考
|
综合·发展_教学随笔
|
2024年19期 |
0 |
0 |
|
赣公网安备 36012102000372号
|
赣B2-20210313
|
技术支持：道然科技
互知学术
全科互知
在线阅读
下载
引用