中学英语项目式学习中 评价连续体框架的构建与实施 ——以教材主题“中国城市推介官”项目为例
贺亚丽 徐国辉 张继红
基于英语教材主题单元的项目式学习是落实核心素养的有效途径，但在实施过程中，尤其是评价方面，一线教师仍面临诸多挑战。文章以教材主题“中国城市推介官”项目为例，构建并实施项目式学习的评价连续体框架，以解决项目式学习中评价标准模糊、难以量化和缺乏连续性等问题。研究结果表明，构建和实施评价连续体框架不仅提升了评价的全面性、系统性和连续性，而且在提高学生英语语言能力的同时，培养了批判性思维、创新能力和跨文化交际能力。
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