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“椭圆及其标准方程”教学实践与思考

王天礼

红河州第一中学

在“椭圆的定义和标准方程”教学中，定义是基础，方程是载体，数形结合是核心。基于“情境—问题—探究”模式的教学设计，以学生为主体，通过情境创设激发学生进行探究的内在动机，以问题串系统引导学生合情探究，让学生在实际操作中明确椭圆的几何特征和抽象定义，通过建系求方程实现知识的自主建构（探究流程见图1）。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2025年06期 第40-43页 （共4页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]王天礼，. “椭圆及其标准方程”教学实践与思考[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2025(06): 40-43.

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