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让“边边角”的探究真实发生

王丹

上海市嘉定区黄渡中学

聚焦学生对“边边角”的困惑，发现其根源为拓展内容不受重视、探究指导不足、学生基础薄弱、“角对边”的不确定性。借助反例图形激发学生的探究热情，让学生经历从特殊到一般的探究路径，可以使学生从图形操作迈向规律总结，实现感性思维向理性思维的跨越，提升数学素养，推动知识传授向学科育人转变。
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【栏　目】 课堂实践
【分　类】 基础教育
【关键词】 “边边角” ; 数学探究 ; 全等三角形 ; 学科育人 ;
【出　处】 《课程教材教学研究(下半月刊)》2025年06期 第24-30页 （共7页）

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课程教材教学研究(下半月刊)（2025年06期）

导出/参考文献
[1]王丹，. 让“边边角”的探究真实发生[J]. 课程教材教学研究(下半月刊) . 2025(06): 24-30.

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