“双减”背景下学生学习焦虑的生成与纾解
李新 刘珊
“双减”政策的颁布，反映了国家对义务教育阶段学生的深切关怀，也标志着我国“减负”历程进入新的阶段。“双减”政策实施后，学生的课业负担与校外培训负担得到有效缓解，然而，在多种因素共同作用之下，中小学生的学习焦虑水平仍旧处于高位，成为困扰学生的一大心理障碍。文章从弗洛伊德的精神分析法视角出发，研究学生学习焦虑的概念并将学习焦虑症分为学习泛虑症、学习恐惧症和学习强迫症，分别论述其主要表现。最后从四个维度出发，提出缓解学生学习焦虑的可行路径：行政管理者应认清“双减”战略意图，树立大局意识；教师应加强自身专业发展，满足学生“异学习”需求；家长应提高家庭教育水平，充分支持孩子的自主成长；学生应树立正确自我认知，掌握学习焦虑的干预方法。
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