从管理到治理：中小学教师培训制度建构的转向
许环环
教师培训效果不佳是制约当前中小学教师专业发展的重要因素。随着新时代对高质量、专业化、创新型教师需求的大幅提升，传统教师培训制度的弊端日益凸显，现代化教师培训制度的建构急需从管理走向治理。教师培训制度构建的治理转向是“治理”理念在教师教育领域的具体表现和应用，是对日益复杂的中小学教师培训场域、教师培训面临的实践困境、新时代对教师提出的新要求等多个现实问题的回应。治理视角下教师培训制度建构的运作框架要从治理的价值理念、主体结构、过程机制及行动共识等维度进行搭建，在教师培训制度建构中坚持以人为本的发展理念、多元主体的关系结构、互动协商的过程机制以及共建共享的行动共识。在具体的制度建构上，可以通过建立生态化的需求诊断制度、构建动态化的互动协商机制、构建常态化的资源共享制度、完善与培训相关联的教师评价制度来实现对教师培训的保障。
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