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“双减”背景下的学生个性化问题设计策略

钟世文

上杭县城东小学

在“双减”背景下，教师既要追求高质量的作业设计，更要追寻高品质的课堂教学。而高品质的课堂教学离不开高质量的问题设计。文章指出，教师要基于学生个体差异视角，精准把控学生的差异特征，精心设计多维度、多层次的数学问题，促使学生得到充分的个性化发展。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 “双减” ; 问题设计 ; 个性化发展 ; 小学数学
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年07期 第42-44页 （共3页）
【基　金】 福建省教育科学“十四五”规划2021年度教改专项课题“‘双减’背景下小学数学学科优化作业设计的实践研究”（Fjjgzx21-324）

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中小学课堂教学研究（2022年07期）

导出/参考文献
[1]钟世文. “双减”背景下的学生个性化问题设计策略[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(07): 42-44.

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