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历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例

徐峥

杭州市丁荷中学

历史课程具有的知识性与价值性决定了历史教学应当正确处理知识与价值之间的关系，重视历史的时代性价值，并将时代性价值寓于知识的传授中。由于知识与价值间存在本性同一、素养同一、目标同一的高度关联，教师在提炼历史的时代性价值时需要以共时态、昔时态、即时态三种思维加以辨析。然后以此为理论基础，在历史教学中关注知识体系的进阶式构建，为学生系统性建立价值体系、发现式促进价值转化、多元评价学习成果搭建一个更高效的历史课堂。
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【栏　目】 课堂聚焦·课堂新探
【分　类】 基础教育
【关键词】 价值观 ; 时代性价值 ; 历史思维
【出　处】 《中小学课堂教学研究》2022年07期 第53-57页 （共5页）

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中小学课堂教学研究（2022年07期）

导出/参考文献
[1]徐峥. 历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(07): 53-57.

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