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	题名	作者	刊名	栏目	年/期	阅读量	被引	获取
	消解与重构：社会认知偏差对和谐师生关系的影响	徐峥	现代中小学教育	教师专业发展	2024年01期	3	0
	历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例	徐峥	中小学课堂教学研究	课堂聚焦·课堂新探	2022年07期	429	0

消解与重构：社会认知偏差对和谐师生关系的影响

作者：徐峥

机构：杭州市丁荷中学

期刊《现代中小学教育》

2024年01期

45-48 ，共4页

摘要：在和谐师生关系构建的过程中，社会认知偏差影响着教师的教育教学，并在一定程度上给建立和谐师生关系造成消极影响。以初中师生关系为研究对象，具体阐述首因效应、近因效应、晕轮效应、刻板效应、投射效应等社会认知偏差的表现形式及对和谐师生关系的影响，并相应提出“直面认知偏差存在”“注入民主平等内涵”“构建多元认知体系”“追求情理交融”等建构策略。

关键词：和谐师生关系；社会认知偏差；民主平等；心理效应；教育价值；

被引数：0

历史教学的时代性价值及实践——以统编教材“明朝的对外关系”为例

作者：徐峥

机构：杭州市丁荷中学

期刊《中小学课堂教学研究》

AMI入库期刊

2022年07期

53-57 ，共5页

摘要：历史课程具有的知识性与价值性决定了历史教学应当正确处理知识与价值之间的关系，重视历史的时代性价值，并将时代性价值寓于知识的传授中。由于知识与价值间存在本性同一、素养同一、目标同一的高度关联，教师在提炼历史的时代性价值时需要以共时态、昔时态、即时态三种思维加以辨析。然后以此为理论基础，在历史教学中关注知识体系的进阶式构建，为学生系统性建立价值体系、发现式促进价值转化、多元评价学习成果搭建一个更高效的历史课堂。

关键词：价值观；时代性价值；历史思维

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