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挖掘典型试题的探究功能——以一道逆用“阿波罗尼斯圆”性质的试题为例
戈峰
昆山陆家高级中学
为适应国家培养创新型人才的需求,高考考试内容改革从“考知识”到“考能力”转向“考素养”,从“解答题目”转向“解决问题”。数学课堂倡导探究性活动,不仅有利于学生积累数学探究活动经验,而且有利于学生提升分析问题、解决问题的能力,更重要的是还可以培养学生的创新意识,发展学生数学核心素养,促进学生科学精神的形成。
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【栏 目】
课堂聚焦·课堂新探
【分 类】
基础教育
【关键词】
试题探究
;
开放课堂
;
开发教材
;
核心素养
【出 处】
《中小学课堂教学研究》2022年12期
第49-52+64页 (共5页)
【基 金】
江苏省教育科学“十三五”规划重点自筹课题“高中数学新课程‘建模与探究’主线教学研究”(B-b/2020/02/102)
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中小学课堂教学研究(2022年12期)
导出/参考文献
[
1
]戈峰. 挖掘典型试题的探究功能——以一道逆用“阿波罗尼斯圆”性质的试题为例[J]. 中小学课堂教学研究 . 2022(12): 49-52+64.
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《挖掘典型试题的探究功能——以一道逆用“阿波罗尼斯圆”性质的试题为例》
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